Sayı konuşmalarının ilkokul birinci sınıf öğrencilerinin sayı hissine etkisi

Abdioğlu, C. ve Çevik, M. (2018). Okul yöneticilerinin lise matematik öğretim programına yönelik görüşleri. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 13 (26), 405-432.

Acar, S. (2019). Sayı hissi ile cebirsel düşünme becerisi arasındaki ilişkinin farklı değişkenler açısından incelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya

Ak, Y. (2019). 7. ve 8. Sınıf öğrencilerin sayı hissi ile matematik kaygısı arasındaki ilişki üzerine bir çalışma. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.

Altay, M. K. ve Umay, A. (2013). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerine yönelik sayı duyusu ölçeğinin geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 38(167), 241-255

Anghileri, J. (2006). Teaching number sense. London: Continuum International Publishing Group.

Atweh, B. ve Goos, M. (2011). The Australian mathematics curriculum: A move forward or back to the future. Australian Journal of Education, 55(3), 214-228.

Bana, J. ve Dolma, P. (2006). The relationship between the estimation and computation abilities of year 7 students. Yayınlanmamış araştırma, Edith Cowan University.

Bayhan, S. (2023). İlkokulda webquest destekli matematik derslerinde sınıf içi söylemlerin incelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Ordu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ordu

Baykul, Y. (2021). İlkokulda matematik öğretimi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık

Berch, D. B. (2005). Making sense of number sense: implications for children with mathematical disability. Journal of Learning Disabilities, 38(4), 333-339.

Björklund, C. ve Ahlskog-Björkman, E. (2017). Approaches to teaching in thematic work: early childhood teachers’ integration of mathematics and art. International Journal of Early Years Education, 25(2), 98-111.

Bozkurt, A. ve Kuran, K. (2016). Öğretmenlerin matematik ders kitaplarındaki etkinlikleri uygulamaya ve etkinlik tasarlamaya ilişkin görüşleri. Ege Eğitim Dergisi, 17 (2), 377-398.

Bozkurt, H. ve Özmusul, B. (2021). Zihinsel gelişim ilkelerine göre ilkokul birinci sınıf matematik ders kitabındaki etkinliklerin incelenmesi. Journal of Social Sciences & Humanities, 5(2), 129-143

Bütüner, S. Ö. (2018). Comparing the use of number sense strategies based on student achievement levels. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 49(6), 824-855.

Büyüköztürk, Ş. (2023). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık

Can, D. (2017). İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin sayı duyularının bağlam temelli ve bağlam temelli olmayan problem durumlarında incelenmesi. (Yayımlanmamış doktora tezi), Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Can, D. (2019). İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin sayı duyusu performansının bazı değişkenler açısından incelenmesi. İlköğretim Online, 18(4), 1751-1765

Carpenter, T. P. (1989). Number sense and other nonsense. J. T. Sowder ve B. P. Schappelle, (Ed.), Establishing foundations for research on number sense and related topics: Report of a conference içinde (89-91). San Diego, CA: San Diego State University, Center for Re-search in Mathematics and Science Education.

Casey, B. M., Lombardi, C. M., Thomson, D., Nguyen, H. N., Paz, M., Theriault, C. A. ve Dearing, E. (2018). Maternal support of children's early numerical concept le-arning predicts preschool and first‐grade math achievement. Child Develop-ment, 89(1), 156-173.

Cheng, Q. ve Wang, J. (2012). Curriculum opportunities for number sense development: A comparison of first-grade textbooks in China and the United States. International Journal for Mathematics Teaching and Learning, 1-52.

Cheung, K. L. ve Yang, D. C. (2020). Performance of sixth graders in Hong Kong on a number sense three-tier test. Educational Studies, 46(1), 39-55.

Çekirdekci, S., Şengül, S. ve Doğan, M. C. (2017). 4. Sınıf Sayı Hissi Testi’nin geliştirilmesi. Kalem Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 7(2), 441-473

Çekirdekci, S., Şengül, S. ve Doğan, M.C. (2016). 4. sınıf öğrencilerinin sayı hissi ile matematik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Qualitative Studies (NWSAQS), 11(4), 48-66.

Çetin, D. (2010). İlköğretim 1. sınıf matematik programına yönelik öğretmen görüşleri. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Adnan Menderes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın.

Çibir, A. ve Yazgan, Y. (2021). ASSURE öğretim tasarım modeline dayalı ders tasarımının ilkokul ikinci sınıfta zihinden toplama işlemindeki başarıya etkisi. OPUS International Journal of Society Researches, 18(39), 485-520.

Danielowski, J. (2016). Increasing number sense through mathematical discourse in the primary classroom. Unpublished Master’s Thesis, Saint Catherine University, St. Paul, Minnesota

Doruk, B. K. (2011). İletişim becerisinin gelişimi için etkili bir araç: Matematiksel modelleme etkinlikleri. MATDER Matematik Eğitimi Dergisi, 1(1), 1-12.

Dowker, A. D. (2004). What works for children with mathematical difficulties? London: DfES.

Dyson, N. I., Jordan, N. C. ve Glutting, J. (2013). A number sense intervention for low-income kindergartners at risk for mathematics difficulties. Journal of learning di-sabilities, 46(2), 166-181.

Filiz, A. ve Moralı, H. S. (2020). Öğrencilerin sayı duyusu stratejilerinin sınıf düzeyi ve sayı duyusu bileşenlerine göre analizi. Manisa Celal Bayar University Journal of the Faculty of Education, 8(2), 39-62.

Flick, M. ve Kuchey, D. (2015). Contest corner: increasing classroom discourse and computational fluency through number talks. Ohio Journal of School Mathematics, (71), 39-41.

Genç, G. (2016). İlkokul matematik derslerinde olumlu bir söylem ortamının etkisinin söylem analizi yöntemiyle incelenmesi. (Yayımlanmamış doktora tezi), Pamukkale Üniversitesi Eğitim bilimleri Enstitüsü, Denizli.

Gezgin, İ. ve Bal, A. P. (2021). İlkokul 1. sınıf matematik dersi öğretim programının uygulanma sürecinde karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 20(77), 18-39.

Greeno, J. G. (1991). Number sense as situated knowing in a conceptual domain source. Journal for Research in Mathematics Education, 22(3), 170-218.

Griffin, S. (2004). Building number sense with number worlds: A mathematics program for young children. Early Childhood Research Quarterly, 19(1), 173-180.

Günkaya, B. (2018). 8. sınıf öğrencilerinin sayı hissi ile uzamsal yetenekleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.

Gürefe, N., Öncül, C. ve Es, H. (2017). Investigation number sense test achievements of middle school students according to different variables. American Journal of Educational Research, 5(9), 1004-1008.

Halberda, J. ve Feigenson, L. (2008). Developmental change in the acuity of the “number sense”:The approximate number system in 3-, 4-, 5-, and 6-year-olds and adults. Developmental Psychology, 44(5), 1457-1465.

Harç, S. (2010). 6. Sınıf Öğrencilerinin Sayı Duygusu Kavramı Acısından Mevcut Durumlarının Analizi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

Hassan, R. (2013). Discourse analysis in groupwork interaction in a task-based and cooperative classroom. (Unpublication Master’s Thesis), Ufuk University Graduate School of Social Sciences, Ankara.

Helvacı-Yıldırım, H. (2023). İlkokul 2. ve 3. Sınıf öğrencilerinin sayı hissi düzeylerine göre toplama ve çıkarma işlemi yaparken kullandıkları zihinden işlem yapma stratejileri. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Humphreys, C. ve Parker, R. (2015). Making number talks matter: Developing mathematical practices and deepening understanding, grades 4-10. Stenhouse Publishers.

Jordan, N. C., Glutting, J. ve Ramineni, C. (2010). The importance of number sense to mathematics achievement in first and third grades. Learning and Individual Differences, 20(2), 82-88.

Jordan, N. C., Glutting, J., Ramineni, C. ve Watkins, M. W. (2010). Validating a number sense screening tool for use in kindergarten and first grade: Prediction of mathe-matics proficiency in third grade. School Psychology Review, 39(2), 181-195

Jordan, N. C., Kaplan, D., Locuniak, M. N. ve Ramineni, C. (2007). Predicting first‐grade math achievement from developmental number sense trajectories. Learning Disabilities Research & Practice, 22(1), 36-46.

Jordan, N. C., Kaplan, D., Ramineni, C. ve Locuniak, M. N. (2009). Early math matters: Kindergarten number competence and later mathematics outcomes. Developmental Psychology, 45(3), 850-871.

Karabey, B. (2010). İlköğretimdeki üstün yetenekli öğrencilerin yaratıcı problem çöz-meye yönelik erişi düzeylerinin ve kritik düşünme becerilerinin belirlenmesi. (Yayımlanmamış doktora tezi), Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.

Kayhan-Altay, M. (2010). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin sayı duyularının; sınıf düzeyine, cinsiyete ve sayı duyusu bileşenlerine göre incelenmesi. (Yayınlanmamış doktora tezi), Hacettepe Üniversitesi, Ankara.

Kotsopoulos, D. (2007). Communication in mathematics: A discourse analysis of peer collaborations (Unpublished doctoral dissertation). Faculty of Graduate Studies, University of Western Ontario.

Kyaw, A. M. M. ve Thein, N. N. (2018). A study of the relationship between the number sense and problem solving skills in mathematics of middle school students. J. Myanmar Academic Art Science, 16(9), 435-464.

Lester, F. K. (2007). Second handbook of research on mathematics teaching and learning. Charlotte, NC: Information Age

Libertus, M. E., Feigenson, L. ve Halberda, J. (2013). Is approximate number precision a stable predictor of math ability? Learning and Individual Differences, 25, 126-133.

Libertus, M. E., Odic, D., Feigenson, L. ve Halberda, J. (2016). The precision of mapping between number words and the approximate number system predicts children’s formal math abilities. Journal of Experimental Child Psychology, 150, 207-226.

Locuniak, M. N. ve Jordan, N. C. (2008). Using kindergarten number sense to predict calculation fluency in second grade. Journal of Learning Disabilities, 41(5), 451-459.

Marga, S. A., Kusmayadi, T. A. ve Fitriana, L. (2020). Exploring students mental computing based on number sense at 7th grade junior high school in ponorogo. Journal of Physics: Conference Series, 1539(1), 1-9.

Markovits, Z. ve Sowder, J. (1994). Developing number sense: An intervention study in grade 7. Journal for research in mathematics education, 25(1), 4-29.

Marshall, S. P. (1989). Retrospective paper: Number sense conference San-dra. J. T. Sowder ve B. P. Schappelle, (Ed.), Establishing foundations for research on number sense and related topics: Report of a Confer-ence içinde (35-40). San Diego, CA: San Diego State University, Center for Research in Mathematics and Science Education.

Mathews, E. L. (2007). Improving a second grade student’s number sense: developing an instruction intervention. (Unpublished doctoral dissertation), Mississippi State University, Mississippi.

McGuire, P., Kinzie, M.B. ve Berch, D.B. (2012). Developing number sense in Pre-K with Five-Frames. Early Childhood Education Journal, (40), 213-222.

MEB. (2018). Matematik dersi öğretim programı (İlkokul ve ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.

Mohamed, M. ve Johnny, J. (2010). Investigating number sense among stu-dents. Procedia-Social and Behavioral Sciences, (8), 317-324.

NCTM. (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston: VA: National Council of Teachers of Mathematics, Inc.

NCTM. (2014). Principles to actions: Ensuring mathematical success for all. Reston, VA: The National Council of Teachers of Mathematics, Inc.

Öztürk, M., Durmaz, B. ve Can, D. (2019). Sayı konuşmalarının diskalkulik ortaokul öğrencilerinin sayı duyularına etkisi. Kastamonu Education Journal, 27(6), 2467-2480.

Palabıyık, E. (2022). Okul öncesi ve ilkokul öğrencilerinin sayı hissi becerilerinin incelenmesi. (Yayımlanmamış doktora tezi), Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara

Palabıyık, E. ve Işık-Tertemiz, N. (2021). Ana sınıfı ve ilkokul öğrencilerine yönelik sayı hissi testlerinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Ufuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(20), 27-57

Parrish, S. (2010). Number talks helping children build mental math and computation strategies. Sausalito, CA: Math Solutions.

Parrish, S. ve Domminick, A. (2022). Number talks: Fractions, decimals, and percentages. Portsmouth, NH: Heinemann Educational Books

Patton, M.Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods. London: Sage.

Pirim, B., Aktaş, İ. ve Sadık, Z. (2022). İlkokul birinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama ve dinleme becerilerinin matematik problemlerini çözme başarısına etkisi. 6th International Education and Innovative Sciences Congress içinde (ss. 519-526), Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Burdur.

Purnomo, Y. W., Kowiyah, Alyani, F. ve Assiti, S. S. (2014). Assessing number sense performance of Indonesian elementary school students. International Education Studies , 7(8), 74-84.

Reys, R. ve Yang, D. C. (1998). Relationship between computational performance and number sense among sixth-and eighth-grade students in Taiwan. Journal for Research in Mathematics Education, (29), 225-237. doi: 10.2307/749900.

Reys, R., Reys, B., McIntosh, A., Emanuelsson, G., Johansson, B. ve Yang, D. C. (1999). Assessing number sense of students in Australia, Sweeden, Taiwan and the United States. School Science and Mathe-matics, 99(2), 61-70.

Ruter, K. (2015). Improving number sense using number talks, Unpublished Master’s Thesis, Dordt College, Sioux Center, IA.

Sevgi, S. ve Alpaslan, N. A. (2020). Ortaokul öğrencilerinin matematiğe yönelik duyuşsal giriş özellikleri ile sayı duyusuna yönelik öz yeterliklerinin incelenmesi. Turkish Journal of Educational Studies, 7(2), 170-193.

Shanley, L., Clarke, B., Doabler, C. T., Kurtz-Nelson, E. ve Fien, H. (2017). Early num-ber skills gains and mathematics achievement: Intervening to establish successful early mathematics trajectories. The Journal of Special Education, 51(3), 177-188.

Singh, P. (2009). An assessment of number sense among secondary school students. International Journal for Mathematics Teaching and Learning, (155), 1-29.

Singh, P., Rahman, N. A., Ramly, M. A. ve Hoon, T. S. (2019). From nonsense to number sense: Enumeration of numbers in math classroom learning. The European Journal of Social & Behavioural Sciences, 25(2), 2933-2947.

Şengül, S. (2013). Sınıf öğretmeni adaylarının kullandıkları sayı duyusu stratejilerinin belirlenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(3), 1951-1974.

Şengül, S. ve Gülbağcı, H. (2012). Evaluation of number sense on the subject of decimal numbers of the secondary stage students in Turkey. International Online Journal of Educational Sciences, 4(2), 296-310.

Şengül, S. ve Gülbağcı, H. (2013). Examination of the relation between number sense and mathematical self-efficacy of 7th and 8th grade students. International Journal of Social Science, 6(4), 1049-1060

Takır, A. (2016). 6., 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin sayı duyusu becerilerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (29), 309-323

Tsao, Y. L. (2004). Effects of a problem-solving-based mathematics course on number sense of preservice teachers. Journal of College Teaching and Learning, 1(2), 33-49.

Tsao, Y. L. ve Lin, Y. C. (2011). The study of number sense and teaching practice. Journal of Case Studies in Education, (2), 1-14

Uğurel, I. (2010). Ortaöğretim matematik programının temel ögeleri çerçevesinde öğrencilerin ispat kavramına yönelik matematiksel bilgilerini nasıl düzenlediklerinin söylem çözümlemesi ile belirlenmesi. (Yayımlanmamış doktora tezi), Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.

Ulusoy, Ç. A. (2020). Sayı duyusu temelli öğretimin altıncı sınıf öğrencilerinin özyeterliklerine ve performanslarına etkisi. Eğitim ve Bilim, 45(202), 417-439.

Ülkü, E. N. (2023). Ortaokul öğrencilerinin sayı hissi ile matematik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Selçuk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya

Üzel, D. (2007). Bilgisayar destekli öğretim materyallerinin matematik öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilerin sayı algılama becerileri üzerindeki etkilerinin incelenmesi. (Yayımlanmamış doktora tezi), Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.

Van de Walle, J. A. (2007). Elementary and middle school mathematics: Teaching developmentally. Boston: Pearson.

Yang, D. C. (2019). Development of a three-tier number sense test for fifth-grade students. Educational Studies in Mathematics, 101(3), 405-424.

Yang, D. C. ve Sianturi, I. A. J. (2019). Assessing students' conceptual understanding using an online three‐tier diagnostic test. Journal of Computer Assisted Learning, 35(5), 678-689.

Yang, D. C. ve Sianturi, I. A. J. (2020). Sixth grade students’ performance, misconception, and confidence on a three-tier number sense test. International Journal of Science and Mathematics Education, (21), 1-21.

Yang, D. C. ve Wu, W. R. (2010). The study of number sense: Realistic activities integ-rated into third-grade math classes in Taiwan. The Journal of Educational Rese-arch, 103(6), 379-392.

Yang, D. C., Hsu, C. J. ve Huang, M. C. (2004). A study of teaching and learning number sense for sixth grade students in Taiwan. International Journal of Science and Mathematics Education, 2(3), 407-430.

Yang, D. C., Li, M. N. F. ve Li, W. J. (2008). Development of a computerized number sense scale for 3-rd graders: reliability and validity analysis. International Electronic Journal of Mathematics Education, 3(2), 110-124.

Yang, D.C. (2003). Teaching and learning number sense an intervention study of fifth grade students in Taiwan. International Journal of Science and Mathematics Education, 1(1), 115-134.

Yang, D.C. (2005). Number sense strategies used by 6th grade students in Taiwan. Educational Studies, 31(3), 317-333

Yapıcı, A. ve Altay, M. K. (2017). An investigation of middle school students’ number sense regarding the percent. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(4), 2221-2243.

Yenilmez, K. ve Yıldız, Ş. (2018). 7.sınıf öğrencilerinin rasyonel sayılar konusunda kullandıkları sayı duyusu stratejilerinin incelenmesi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 11(3), 457-485.

Yılmaz-Yenioğlu, B. (2019). Zihin yetersizliği olan çocukların sayı hissini Geliştirmede doğrudan öğretim yöntemine dayalı etkinlik paketinin etkililiği. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.