Examining School Administrators' Views on Peer Bullying
Abstract views: 524
/ 
PDF downloads: 209
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10611718Keywords:
Bullying, Peer bullying, Peer relations, Bullying behavior, School administratorAbstract
The purpose of this research is to examine school administrators' views on peer bullying. The case study method was used in this research, which was designed as a qualitative study. The study group of the research consists of 28 school administrators. The study group was determined through easily accessible sampling, one of the purposeful sampling methods. In the study, data were collected with a semi-structured interview form developed by the researchers. Research data was collected through face-to-face interviews with school administrators. In this study, the data obtained from the interviews were analyzed using the content analysis method. In the study, participants defined peer bullying as physical harm, verbal harm, psychological pressure, violence, exclusion, humiliation, disagreement, harassment and ridicule; the participants did not receive training about peer bullying; grouped the effects of peer bullying on children in terms of bully, victim and witness; Participants encountered behaviors such as hitting, tripping, crashing, injuring with a tool, pushing, spitting, swearing, insulting, shouting loudly, slandering, mocking, name-calling, intimidating, intimidating, oppressing, excluding, being offended and jealousy; it was concluded that the participants stated that the sources of peer bullying were family, media and children.
References
Ağaoğlu, E. (2008). Sınıf yönetimi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık
Akyol, N. A., Yıldız, C. & Akman, B. (2018). Öğretmenlerin akran zorbalığına ilişkin görüşleri ve zorbalıkla baş etme stratejileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(2), 439-459.
Alikaşifoğlu, M. (2011). Akran istismarı. Türk Pediatri Arşivi Dergisi, (46), 31-34.
Arıman, F. (2007). İlköğretim 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin zorbalık eğilimleri ile okul iklimi algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.
Bakioğlu, A. (2016). Türk eğitim sistemi ve okul yönetimi, Ankara: Nobel yayıncılık.
Baltacı, A. (2018). Araştırmalarda örnekleme yöntemleri ve örnek hacmi sorunsalı üzerine kavramsal bir inceleme. Bitlis Eren Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,7(1), 231-274.
Başaran, İ.E. (2000). Türkiye eğitim sistemi. Ankara: Gül Yayınevi.
Bayrak, E. (2019). Eğitim yöneticilerinin seçimi ve yetiştirilmesi sürecinin incelenmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 8(1), 568-586.
Bayraktar, S. (2012). Psikolojik travma. İstanbul: Nobel Tıp Yayınevi
Boyacı, A. (2011). Eğitim sosyolojisi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayını
Bursalıoğlu, Z. (2012). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2022). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık
Çınkır, Ş. & Karaman-Kepenekci, Y. (2003). Öğrenciler arası zorbalık. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, (34), 236-253.
Çubukçu, Z. & Dönmez, A. (2012). İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin okuldaki şiddet üzerine görüşleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 11(40), 89-108
Dake J. A., Price, J. H. & Telljohann, J. K. (2003). The nature and extent of bullying at school. Journal of School Health, 73(5), 173-181.
Danacı, M. O. & Çetin, Z. (2016). Erken çocukluk döneminde görülen okul zorbalığı davranış eğilimlerinin çocukların kişisel/sosyal–dil–motor gelişimleri ile olan ilişkisi. Hacettepe University Faculty of Health Sciences Journal, 3(2).53-72
Donnellan, C. & Firth, L. (2006). Bullying. Cambridge: Independence. Educational Pub.
Dölek, N. (2001). ilk ve orta öğretim okullarındaki öğrenciler arasında zorbacı davranışların incelenmesi ve “Zorbalığı önleme Tutumu Programı”nın etkisinin araştırılması. Yayımlanmamış doktora tezi. Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Ekiz, D. (2016). Eğitimde araştırma yöntem ve metotlarına giriş. Ankara: Anı Yayıncılık
Erdoğan, İ. (2010). Okul Yönetimi ve Öğretim Liderliği. İstanbul: Sistem Yayıncılık.
Gökler, R. (2009). Okullarda akran zorbalığı. Uluslararası İnsan Bilim Dergisi, 6(2), 511-537
Gültekin-Akduman, G. (2012). Okul öncesi donemde akran zorbalığının incelenmesi. Toplum ve Sosyal Hizmet, 23(1), 121-137.
Gün, N. & Koç, S. (2006). Özsaygı, öncelikler listesinde kaçıncı sıradasın? İstanbul: Kuraldışı Yayınları.
Karataş, Z. (2017). Sosyal bilim araştırmalarında paradigma değişimi: Nitel yaklaşımın yükselişi. Türkiye Sosyal Hizmet Araştırmaları Dergisi, 1(1), 70-87
Kartal, H. & Bilgin, A. (2009). İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenler ve öğrenim gören öğrencilerin zorbalığa yönelik görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(3), 539-562.
Kepenekci, K.Y. & Cınkır, Ş. (2003). Öğrenciler arası zorbalık. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, (34), 236-253.
Mermer F. (2012). Ortaöğretim öğrencilerinde akran çatışmasının incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gaziantep Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Gaziantep.
Mertkan, Ş. (2015). Karma araştırma tasarımı. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Minaz, M.B. (2019). Okul yönetiminde etik liderlik. M. A. Akın (Ed.). Etik Liderlik içinde (ss. 57-191). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık
Oktay, A. (2000). Yaşamın sihirli yılları. İstanbul: Epsilon Yayıncılık
Olweus, D. (2011). Bullying at school and later criminality: Findings from three Swedish community samples of males. Criminal Behaviour and Mental Health, 21(2), 151-156.
Özgöker, S. (2018). Okulöncesi öğretmenlerinin akran zorbalığına ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Doğu Akdeniz Üniversitesi, Kıbrıs
Patton, M. Q. (2018). Qualitative research and evaluation methods. Sage Publications
Pişkin, M. (2010). Ankara’daki ilköğretim öğrencileri arasında akran zorbalığının incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 35(156), 175-189.
Sadık, F. & Aslan, S. (2015). İlkokul sınıf öğretmenlerinin disiplin problemleri ile ilgili görüşlerinin incelenmesi. Electronic Turkish Studies, 10(3),115-138
Subaşı, M. & Okumuş, K. (2017). Bir araştırma yöntemi olarak durum çalışması. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21(2), 419-426.
Şahin, M., Demirağ, S. ve Aykac, F. (2009). Anasınıfı öğretmenlerinin akran zorbalığı ile ilgili algıları. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1-16.
Şahin, S. , Atasoy, B. & Somyürek, S. (2010). Öğretmen eğitiminde örnek olay yöntemi. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(2), 227-253.
Şen, M. (2009). 3-6 yaş grubu çocukların sosyal davranışlarının bazı değişkenler açısından değerlendirilmesi. Yayımlanmamış doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara
Taş, H. (2018). Eğitim, öğretim ve bilim hizmetleri kolunda faaliyet gösteren sendikaların yenilenen öğretim programlarına ilişkin görüşlerinin programın ögeleri bağlamında karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 11(57), 440-454
Taş, H. & Kıroğlu, K. (2018). Assessment of the 2017 primary school social studies curriculum according to teachers' views. Elementary Education Online, 17(2), 697-716
Taş, H. & Minaz, M. B. (2021). Knowledge levels of teachers with refugee student(s) in their class related to classroom management. SAGE Open, 11(4), 1-12. doi:10.1177/21582440211061369
Tepetaş, Ş.G., Akgün, E. & Akbaba-Altun, S. (2010). Identifying preschool teachers’ opinion about peer bullying. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2(2), 1675-1679.
Totan, T. (2008). Ergenlerde zorbalığın anne baba ve akran ilişkileri acısından incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
Uluğ, F. & Beydoğan, B. (2009). Kamu örgütlerinde psikolojik taciz. Amme İdaresi Dergisi, 42(1), 55-86.
Uysal, H. & Dinçer, G. (2012). Okul öncesi dönemde akran zorbalığı. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 5(4), 468-483.
Yıldırım, Ş. & Şimşek, H. (2018). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 International Journal of Unique Glance at Education
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
